Активные формы обучения в
образовательном процессе.
Что мы понимаем под образованностью
человека? Образованность – это внутреннее свойство, которое:
а) развивается под влиянием
внутренних и внешних, объективных и субъективных факторов;
б) характеризует способность
человека к решению жизненно важных задач на основе освоения им мировой
культуры, общечеловеческого опыта.
Особая роль в формировании
образованности принадлежит образовательной деятельности, в процессе которой
человек меняется сам и оказывается способным к решению более сложных жизненных
задач.
Основой требований государства к
образованности каждого ученика является образовательный стандарт.
В психолого-педагогическом
обеспечении образовательного стандарта одной из трех составляющих является
обоснование сущности образованности, критериев выделения уровней
образованности, обобщенных моделей образованности на различных ступенях
образования.
Образованность учащихся является
одним из показателей качества образования. Поэтому педагогический коллектив и
администрация школы, работая над повышением образованности учащихся, работает
над повышением качества образования через внедрение активных форм обучения и
воспитания.
Важно
активизировать деятельность всех учащихся, включая слабых, «равнодушных»,
«трудных», с тем чтобы они были заинтересованы и включены в активную работу.
Учащиеся,
перешедшие из основной школы в среднюю,
решают свои задачи:
Ø определяются в направлениях и профилях своей образовательной
деятельности;
Ø осваивают новые социальные связи;
Ø на основе самопознания и самооценки определяются
личностно.
Педагогическая
действительность ежедневно доказывает, что процесс обучения проходит
эффективнее, если ученик проявляет познавательную активность.
Активность,
самостоятельность, инициативность, творчество являются ведущими в определении
направленности развития личности в современных условиях. Проблема развития
познавательной активности школьника является актуальной, поскольку данное
качество играет большую роль в развитии личности ребенка. Познавательная
активность необходима человеку, чтобы он смог познать себя, раскрыть заложенные
в себе способности, найти свое место в жизни.
Основными
характеристиками познавательной активности являются:
-естественное
стремление школьника к познанию;
-положительное
отношение к учебе;
-активная
познавательная деятельность, направленная на осознание предмета
деятельности и достижение значимого для ребенка результата.
Педагогическая
практика исследует разные пути активизации познавательной деятельности, основой
среди них является: разнообразие форм, методов, средств обучения.
Активные формы обучения – это методы, которые побуждают учащихся
к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения
учебным материалом. В качестве основных неоспоримых достоинств выступают
высокая степень самостоятельности, инициативности, развитие социальных навыков,
сформированность умения добывать знания и применять их на практике, развитие
творческих способностей. Чувство свободы выбора делает обучение сознательным,
продуктивным и более результативным.
Они включают в себя следующие технологии: технология проблемного
обучения, технология проектного обучения, игровые технологии, интерактивные
технологии.
Технология проблемного обучения – это такая форма обучения, в которой
процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской
деятельности. Успешность проблемного обучения обеспечивается совместными
усилиями преподавателя и обучаемых.
Эффективными проблемными методами являются диалогические методы:
побуждающий и подводящий диалоги.
Формы работы, повышающие уровень
активности обучения
1. Применение нетрадиционных форм проведения уроков
(урок-деловая игра, урок-соревнование, урок-семинар, урок-экскурсия,
интегрированный урок и другие.).
2. Использование нетрадиционных форм учебных занятий
(интегрированные занятия, объединенные единой темой, проблемой;
комбинированные, проектные занятия, творческие мастерские и др.)
3. Использование игровых форм.
4. Диалогическое взаимодействие (урок-диалог).
5. Проблемно-задачный подход (проблемные вопросы,
проблемные ситуации и др.).
6. Использование различных форм учебной работы
(групповые, бригадные, парные, индивидуальные, фронтальные и др.).
7. Использование дидактических средств (тесты,
терминологические кроссворды и др.).
8. Внедрение развивающих дидактических приемов ( речевых
оборотов типа «Хочу спросить …», «Для меня сегодняшний урок …», «Я бы сделал
так …», «Я думаю, что …» ит.д.; художественное изображение с помощью схем,
символов, рисунков и др.).
9. Интерактивные методы обучения (репродуктивный,
частично-поисковый, творческий и др.).
10. Использование всех видов мотивации (эмоциональных,
познавательных, социальных и др.).
11. Различные виды домашней работы (групповые, творческие,
деффиренцированные, составление домашней работы для соседа по парте и др.).
12. Деятельностный подход в обучении.
Комментариев нет:
Отправить комментарий