Выполнила: Максимович Ирина Александровна,
учитель русского языка и литературы I категории
МОУ СОШ № 4
Хабаровского края города
Комсомольска-
на – Амуре
Проблемы обучения русскому языку как
родному связаны с вопросами формирования национального сознания учащихся.
Необходимость их решения не может не повлиять на характер наших сегодняшних
уроков.
Традиционная основа школьного курса –
структурно-семантическое описание языка, необходимое для овладения языковыми
нормами, дополняется за счет коммуникативного и культурологического аспектов.
В последнее время в образовательную
практику вводится национально-региональный компонент в структуре государственного
образовательного стандарта.
До настоящего времени вопрос о
соотнесенности государственного образовательного стандарта и
национально-регионального компонента не имеет однозначного решения как в
теории, так и в практике обучения русскому языку.
В государственном стандарте
представлено базовое содержание школьного курса русского языка для всех видов и
типов учебных заведений, обязательное для основной общеобразовательной школы, а
также определены требования к знаниям и умениям учащихся по этому предмету по
окончании девятилетней школы.
Национально-региональный же компонент
государственного образовательного стандарта по русскому языку включает в себя
два аспекта: во-первых, национально-культурный аспект, который является
обязательной частью курса русского языка и который должен обеспечить приобщение
учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям, осмысление
школьниками национального своеобразия родного языка; во-вторых, региональный
аспект, который обеспечивает осмысление учащимися языковых фактов, специфичных
для того или иного региона России.
Национально-культурный аспект
реализует федеральный и частично региональный компоненты государственного
образовательного стандарта. Региональный компонент реализуется в региональном
аспекте, который отражает региональные особенности конкретного субъекта РФ.
На региональный компонент выделяется
10-15% времени, что создает условия для творчества учителя, свободного выбора
форм и методов обучения, дифференциации образовательного процесса. Региональный
компонент – это конкретизирующая часть традиционных разделов и ряда тем при
изучении русского языка; общие языковые закономерности, нормы получают
региональное осмысление. Основными культорологическими задачами является
обеспечение свободным владением родным языком в разных ситуациях
общения; обеспечение формирование
познавательной, нравственной культуры учащихся; обеспечение активного участия в
общественной жизни страны, успешную организацию своей собственной личной жизни;
воспитание культуры общения, культуры поведения учащихся. Обращение к
региональному компоненту в образовании, его разумно организованное изучение,
овладение родной речью может стать мощным средством развития и воспитания
подрастающего поколения. Включение в уроки русского языка краеведческого
материала ставит задачу рассмотрения на этих уроках особенностей употребления
языковых средств в произведениях художественной литературы, в печати, в
фольклоре данной области.
В процессе работы с текстом на уроках
русского языка происходит развитие, совершенствование чувства языка, приобщение
школьников к национальной культуре. Работа с текстом на уроках русского языка
создает условия: для осуществления функционального подхода при изучении
лексики, морфологии, синтаксиса; для формирования представления о языковой
системе, реализации внутрипредметных (межуровневых), а также межпредметных
связей курсов русского языка и литературы; для личностно ориентированного
преподавания русского языка, для формирования языковой личности; для
духовно-нравственного воспитания учащихся, для развития их творческих
способностей.
В связи со стремлением в двадцать
первом веке гуманизации и
гуманитаризации образования главной задачей школы стало воспитание гуманной,
всесторонней развитой личности за счет введения в систему образования
регионального компонента и увеличения объема часов на изучение гуманитарных
предметов. Так, в базисном учебном плане на реализацию регионального компонента
в образовательной области «Филология» выделено 10-15% времени.
Частично региональный компонент
реализуется через лингвокраеведческую работу.
Комментариев нет:
Отправить комментарий